Тест сжо интерпретация результатов - Тест СЖО | мой результат

Опросник "Цели в жизни" "Purpose-in-Life Test", PIL бал разработан Дж. Крамбо для психометрического, то есть количественного обоснования положения В. Франкла о существовании "ноогенного" невроза, то есть психического расстройства из-за "экзистенциальной фрустрации". В первой публикации об опроснике Крамбо и Махолик сообщают о том, что результаты тестирования испытуемых, объединенных в 2 обычные группы и 3 выборки психотерапевтических пациентов, подтверждают "ноогенную гипотезу" [26].

Корреляция между шкалой PIL и опросником, разработанным Франклом для описания факторов ноогенного невроза, оказалась высокой. При этом корреляции шкалы с традиционным инструментом психопатологического измерения, таким как MMPI, были незначительными.

Тест смысложизненных ориентаций — gospel.golgota.hu

Следовательно, шкала позволяла значимо отличать пациентов от непациентов, показывая прогрессивное падение результатов от более слабого к более сильному уровню патологии. Позже эти качества теста были подтверждены на выборке из испытуемого [22]. Сборник статей представляет собой итог работы в рамках "Программы поддержки кафедр" Мегапроекта "Развитие образования в России" Института "Открытое Общество" фонд Сороса и аккумулирует идеи, рожденные в совместных конференциях, семинарах, круглых столах с психологами - участниками "Программы поддержки кафедр".

Оригинал публикации на портале Социально психологического факультета Кемеровского государственного университета. По вопросам приобретения сборника обращаться: Серый Андрей Викторович mail: Первоначально PIL как инструмент, предназначенный для измерения экзистенциального вакуума, применялся к группам, в которых проще всего ожидать проявлений "ноогенного невроза": Позднее он был использован для доказательства наличия смысла жизни, а также для поиска коррелят осмысленности жизни и иных характеристик личности [27, 24, 39, 40].

Вопросы валидности, в том числе кросс-культурной, а также его "загрязненности" тенденцией испытуемых давать социально-желательные ответы, неоднократно обсуждались и были проверены как на англоязычных выборках, так и с помощью иноязычных версий [44,42,45].

Чамберлейн и Зика сравнивали работу трех опросников целей в жизни PIL, "Life Regard Index" и "Sense of Coherence Scale" и пришли к выводу о том, что PIL обладает наибольшей надежностью и дискриминантной валидностью [20]. Полученные в различных исследованиях результаты позволили Крамбо утверждать, что применимость теста можно считать доказанной [24].

Исходя из общего положения В. Франкла о том, что возрастные изменения и радикальные перемены в статусе могут вести к потере личностной идентичности и целей в жизни, формированию экзистенциального вакуума, который преодолевается путем систематического исследования области ценностей на предмет поиска новых значений и смыслов, исследователи перенесли взгляд на иные группы: В настоящее время имеются версии теста PIL на разных языках, а также его вариации относительно осмысленности разных сторон жизни, например профессиональной [28, 37].

Смысл жизни - до сих пор является абстрактным, сложным и довольно неопределенным понятием например, английское слово "meaning", используемое Франклом, в психологии переводится как "смысл", а в иных науках - как "значение".

Как правило, его изучают с помощью методик свободного изложения и техник незавершенных предложений. Кроме PIL, существует несколько опросников для исследования смысла жизни, основанных на теории В. Франкла и близких концептуализациях: В психологических и социально-психологических исследованиях часто можно встретить расположенными рядом понятия "удовлетворенность жизнью", "субъективное благополучие", "цели в жизни", "осмысленность жизни". В социологии и социальной психологии первые два выступают в качестве индикаторов общественного благополучия, зависящего от внешних факторов, которые опосредуются субъективными факторами - жизненными аттитюдами и оценками, в частности, наличием жизненных целей и смыслов.

В психологии личности фокусными понятиями являются цели, смыслы и значения, результатом взаимодействия которых с внешней средой являются ощущения благополучия и удовлетворенности.

Поэтому социально направленные исследования исследуют удовлетворенность жизнью путем опросов с небольшим числом пунктов с высокой очевидной валидностью например, "Условия моей жизни прекрасны", "Я доволен своей жизнью" , проводя затем корреляционные и факторные эксперименты с объективными социально-экономическими данными [36, 41]. Часто осложненное "опсихологичивание" параметра субъективного благополучия в социальных исследованиях ведет к созданию инструментов измерения "общего счастья" Kammann R.

Личностно-психологические же исследования посвящены, скорее, психологическим механизмам формирования удовлетворенности жизнью, которая очевидно зависит от того, как развиваются и взаимодействуют между собой смысловые структуры сознания человека, системы его субъективных отношений. Так, Хебнер, первоначально разработавший одномерную вариацию PIL для школьников, в дальнейшем вывел субшкалы удовлетворенности с названиями "Я", "Школа", "Жизненное окружение", "Друзья", "Семья" [30,31]. Шкала PIL и ее пункты введены в опросник психологического благополучия "Psychological Well-Being Revisited" Ryff C.

Чамберлейн и Зика, основываясь на данных трех вышеупомянутых опросников, предприняли попытку вывести общий для них фактор, но его факторные нагрузки обеспечил только PIL [20]. Предположение о том, что "смысл жизни" не есть одномерное понятие, привело к новым факторизациям. Так были выделены факторы, которые могут служить субшкалами теста: Одно их перечисление дает понять, что если концепт "наличие целей в жизни" и является универсальным для многих культур и языков, то его составляющие и детерминанты в кросс-культурном аспекте весьма зависимы.

Адаптация русскоязычной версии PIL была выполнена К. Версия Муздыбаева была взята за основу Д. Леонтьевым при разработке теста Осмысленности жизни ОЖ , на базе которого в дальнейшем был создан опросник СЖО.

Данный опросник являет собой один из редких удачных примеров русской локализации психологических конструктов и инструментов. Созданный автором в то же время, что и его работы, посвященные экзистенциальному кризису российского и еще советского общества [5, 7, 34], опросник содержит 20 пунктов, представляющих собой полярные суждения относительно "качеств жизни" испытуемого, например, "Я обычно: Ужасно скучаю - Полон жизни и энтузиазма" [4].

Анализ факторной структуры полученных данных позволил описать пять основных факторов дисперсии, выступивших затем в виде шкал опросника, переименованного в "Тест смысложизненных ориентаций", СЖО:.

Первые три фактора образуют смысложизненные ориентации: Два оставшихся фактора характеризуют внутренний локус контроля как общее мировоззренческое убеждение в том, что контроль возможен, и собственную способность осуществлять такой контроль. Статистически процесс факторизации объективен, и его результаты зависят от того, какие ответы дали ваши испытуемые. Интерпретация же факторов находится во власти той теории, которую создал исследователь.

Это смысловое отношение и определяет субъектную временную перспективу: Необходимым условием эффективной индивидуальной жизни является синхронизация временных локусов смысла. Процесс синхронизации временных локусов можно описать как особое состояние личности - актуальное смысловое состояние, которое регулирует процесс интеграции личности и окружающей действительности и во многом определяет адекватность субъективного действия относительно объективной реальности.

Актуальное смысловое состояние АСС представляет собой совокупность актуализированных, генерализованных смыслов, размещенных во временной перспективе опыт, реальность, цели.

Это своего рода переживание ситуации, выполняющее функцию перевода смыслов индивидуальной системы с более низкого уровня на более высокий см. Франкл указывал на тот факт, что смыслы скорее обнаруживаются, если они и создаются, то не произвольно, а как ответ на вопросы ситуации: Поскольку смысл - это нечто, что скорее нужно найти, обнаружить, а не придать или придумать, то результат актуализации будет определять уровень внутренней свободы, а, следовательно, и способность индивида принять на себя ответственность за решение в ситуации выбора.

На формирование актуального смыслового состояния влияет способность индивида анализировать и обобщать актуальные смыслы то есть значения прошлого и настоящего и формировать жизненные цели то есть проектировать будущее. Адекватное осмысление реальности в настоящем возможно при критическом осмыслении прошлого опыта и относительно индивидуальной цели то есть будущего.

Посредством синхронизации смысловых локусов происходит расширение границ субъективной реальности, то есть интеграция личности в новые условия жизни. Роль ориентировочной реакции в актуальном смысловом состоянии выполняет ценностно-смысловая ориентация личности - интернализованное отношение человека к определенным группам ценностей материальным, духовным , система его установок, убеждений, предпочтений и целей, выражающаяся в поведении.

Ощущение смысла, возникнув, дает начало ценностям, которые в свою очередь синэргетически усиливают ощущение смысла и определяют направленность социального поведения.

В кризисной ситуации, когда невозможно подвергнуть смысловой атрибуции какой-либо объект или ситуацию реальности, усиливается внутреннее напряжение, которое сохраняется до тех пор, пока ситуация не будет включена в более широкий паттерн осознавания, в более широкую временную перспективу. Если человек не может извлечь смысл из ситуации или наделить ее смыслом, он наделяет ее не смыслом, но значением, относящимся к одному из его временных локусов, что ведет к фиксации в этом временном локусе, а, следовательно, своеобразному "смысловому десинхронозу".

В крайних случаях человек может "вылететь" из всех временных локусов и стать "социальным идиотом" или самоубийцей. Фиксация индивида на одном временном локусе смысла может объясняться жесткостью и непроницаемостью границ с соседним локусом, что также ведет к невозможности адекватного осознания осмысливания объективной реальности.

Таким образом, объекты восприятия и осознавания становятся односторонними бесперспективными , а сами процессы более узкими и ригидными. Личностные смыслы в данном случае носят адаптационный характер. Человек, осознанно или нет, прибегает к различным формам психологической защиты и воспринимает действительность сквозь призму либо прошлого опыта, либо своих представлений относительно будущего, либо его поведение становится респондентным ситуативным.

Иными словами, он не извлекает смысл из ситуации, обобщая и генерализуя смыслы своего опыта и цели, а наделяет ее аттрибутирует отдельными смыслами-значениями, находящимися в жестко локализованных временных регионах субъективного смыслового поля.

Если мы уверены, что сущность человека трансцендентна, то должны утверждать, что длительность такой ситуации вызывает неблагоприятные психологические последствия для любой, даже самой необразованной личности.

Человек испытывает состояние когнитивного диссонанса и фрустрационную напряженность. Как следствие, он занимает крайне поляризованную оценочную позицию по отношению к элементам объективной реальности и утрачивает если имел ощущение себя как субъекта смыслового отношения. Одновременно происходит и деформация системы личностных смыслов. В норме каждый человек сталкивается с необходимостью менять смыслы и ценности.

Иногда это происходит под воздействием очень жестких обстоятельств, но описанный выше механизм позволяет ему меняться, оставаясь самим собой.

Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО), Д. А. Леонтьев.

Именно череда актуальных смысловых состояний, переживаемых временно и носящих статус фаз развития, выполняет функцию генерализации отдельных смыслов различных уровней индивидуальной смысловой системы в высший, смысложизненный уровень, который, в свою очередь, выражается в степени осмысленности жизни в целом см. Однако если индивид в силу неважно каких причин оказывается неспособен развернуть и расширить свою временную перспективу смыслов, его зафиксированное, обездвиженное смысловое состояние приобретает статус личностного свойства и меняет все его остальное психологическое содержание.

Это может выразиться и в акцентуировании личностных черт скорее всего, в первую очередь , и в формировании хорошо диагностируемых пограничных и патологических состояний и синдромов еще в г. Крамбо делил испытуемых на три группы: Тест СЖО, таким образом, как новая концептуализация теории В. Франкла, является, с одной стороны, источником представлений об актуальных смысловых состояниях, а с другой - как психодиагностический инструмент, - средством их выявления и оценки.

Для того чтобы выявлять актуальные смысловые состояния, не нужно переделывать опросник; необходимо воспользоваться им с этой целью. Изучение применимости СЖО к диагностике актуальных смысловых состояний. Нашей гипотезой было следующее утверждение. Тест СЖО позволяет с помощью своих шкал "Цели в жизни" психологическое настоящее , "Процесс жизни" психологическое настоящее и "Результативность жизни" психологическое прошлое выделять испытуемых, находящихся в различных смысловых состояниях.

Проверка валидности теста СЖО. Эта же выборка использовалась и для проверки нашей гипотезы, поскольку данные о валидности и надежности, полученные в ходе статистической обработки, в целом совпали с данными, приведенными в методических рекомендациях Д. Конкретные цифры приведены в работе Sery A. Modification of Purpose-in-Life Test[43].

Поскольку речь идет о субъективном соотношении прошлого, будущего и настоящего, тест для диагностики актуальных смысловых состояний имеет смысл применять с теми испытуемыми, у которых они в норме могут должны находиться в равновесии. Следовательно, не стоит ожидать адекватных результатов, если тестировать слишком молодых людей, а также тех, кто по возрасту ушел на покой и, согласно Э.

Эриксону, живет воспоминаниями и наслаждается течением каждого дня. Разработка условий применимости теста сразу же поставила задачу настоящего исследования: Чтобы обеспечить сравнимость первой, второй и третей субшкал между собой количество ответов, соответствующее максимуму по субшкалам, различное , необходимо было привести результаты субшкал к равным стандартным показателям.

Невысокая вариабельность получаемых по этим субшкалам результатов не позволяет применить для стандартизации развернутую Т-балльную шкалу, где средняя величина 50, а стандартное отклонение Поэтому, для перевода сырых баллов в нормализованные стандартные показатели и для удобства их интерпретации, нами использовались стенайны. По результатам тестирования на выборке стандартизации мы получили результаты, приведенные в табл. Далее, чтобы не умножать количество актуальных смысловых состояний, мы еще более огрубили получаемые результаты и считали низкими показатели ниже 5 баллов, высокими - выше 5 баллов.

Таким образом, были выделены классы испытуемых, относящихся к разным актуальным смысловым состояниям табл.

Номера, присвоенные классам, являются чисто номинативными. Исходя из теоретических предположений, классы испытуемых должны отличаться по тем качествам, которые связаны с показателями осмысленности жизни. Это, как указывают литературные источники, автономность, уровень самоактуализации, интернальность, положительное самоотношение. Исходя из посылок Крамбо, испытуемые должны отличаться но не качественно по патохарактерологическим параметрам.

При характеристике актуального смыслового состояния необходимо учитывать, что локализация личностных смыслов может носить временный, ситуативный характер, быть лишь звеном в постоянной череде актуальных смысловых состояний.

В отличие от многих других личностных характеристик смысловая сфера в значительной степени определяется индивидуальными представлениями человека о социальной желательности, поскольку нормы социума и являются одним из важнейших источников ее формирования. Индивидуальные данные, получаемые в ходе исследований, должны рассматриваться только в контексте социально-культурных норм значимого окружения.

Для проверки гипотезы и содержательной психологической характеристики выделенных классов нами использовались следующие инструменты: Самоактуализационный тест САТ Л. Латинской, созданный на базе опросника POI Э. Шострома [2]; Опросник уровня субъективного контроля УСК , разработанный на базе шкалы локуса контроля Дж.

Эткиндом [1]; модифицированная форма MMPI - опросник Mini-Mult СМОЛ Зайцева В. Юпитовым [9], опросник самоотношения ОСО С. Столина [11]; форма A теста 17LF Р, созданная на базе 16PF Кэттелла [13]. В интерпретации использовались также субшкалы СЖО "Локус контроля - Я" и "Локус контроля - Жизнь".

Для данного класса характерны неудовлетворенность прожитой частью жизни, низкая осмысленность своей жизни в настоящем, отсутствие целей в будущем и, следовательно, дискретное восприятие своей жизни в целом. Личностные смыслы индивида в подобном случае лишены направленности и временной перспективы. Кроме того, испытуемые данной группы демонстрируют неверие в свои силы контролировать события собственной жизни, фатализм и убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее низкие баллы по субшкалам "Локус контроля - Я" и "Локус контроля жизнь".

Этот показатель подтверждается выраженным экстернальным общим локусом контроля и низким уровнем субъективного контроля в области неудач, невыраженностью стремления к приобретению знаний об окружающем мире. Основными защитными механизмами являются проекция, отрицание и отказ от своих намерений, выражающийся в снижении настроения.

Данный класс характеризует человека как неудовлетворенного процессом жизни, не видящего жизненных перспектив, у которого все в прошлом. Данный класс, так же, как и предыдущий, демонстрирует экстернальный общий локус контроля и низкий уровень субъективного контроля в области неудач, неверие в свои силы, но имеет средние показатели по шкале "Локус контроля - Жизнь". По всей видимости, этот факт иллюстрирует положение В.

Франкла о том, что прошлое способно придавать смысл будущей жизни, поскольку именно этот локус в данном состоянии позволяет человеку ощущать пройденный отрезок жизни, как продуктивный и осмысленный. Для данного состояния характерны склонность к замкнутости в своем мире, сухости в контактах с окружающим миром, а также пессимистичность, склонность к раздумьям, инертность в принятии решений.

Механизмом защиты выступает отказ от самореализации и усиление контроля сознания. Данное состояние характеризует человека как гедониста, живущего сегодняшним днем, не имеющего целей и неудовлетворенного прошлым. Можно сказать, что его личностные смыслы носят респондентный, ситуативный и защитный характер. Показатели локуса внутреннего контроля себя и жизни такие же, как и у предыдущего класса. При этом отмечается эмоциональная неустойчивость, склонность к аффективным реакциям, конформность по отношению к авторитетам и пренебрежение мнением остальных.

Преобладающие механизмы защиты - проекция, отрицание и отказ от своих намерений. Кроме того, отмечается внутренняя замкнутость при внешней открытости, избегание глубоких и эмоционально насыщенных контактов с людьми, то есть неспособность к субъект-субъектному общению.

Подобное состояние свойственно людям, живущим сегодняшним и вчерашним днем. Можно сказать, что система личностных смыслов в данном случае направлена на то, чтобы жить. При данном состоянии наблюдаются средние показатели по субшкалам локуса контроля себя и жизни. Однако низкая осмысленность целей в жизни ориентирует систему личностных смыслов на адаптационные формы взаимодействия с объективной реальностью, которые проявляются в завышенной самооценке и высоком уровне притязаний и одновременно в потребности быть причастным к интересам группы, в оптимизме и яркости эмоциональных проявлений при некоторой поверхностности переживаний и безалаберности, в стремлении отрицать существующие проблемы, рационализировать и вытеснять явления, вызывающие тревогу.

Данный класс характеризует человека как прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Ориентировка смыслового локуса на цели, выполняет в данном случае функцию защиты от реальных проблем, часто посредством ухода в иллюзорно-компенсаторную реальность, при рационализации явлений объективной реальности и отреагированию вовне по внешнеобвиняющему типу, то есть путем приписывания окружающим недоверчивости, непонимания и враждебности.

При данном состоянии отмечаются низкие показатели локуса контроля жизни и средние - локуса контроля себя. Данную ситуацию можно охарактеризовать как стремление выйти из неблагоприятной среды, это подтверждается устойчивыми средними показателями локусов контроля - Я и жизни.

При данном состоянии наблюдается некоторая демонстративность и аффективность поведения и при этом низкая сензитивность к себе. Однако длительность такого состояния может вести к увеличению фрустрационной напряженности со всеми вытекающими последствиями. Несмотря на то, что прошлая часть жизни слабо осмыслена, сам процесс жизни воспринимается испытуемыми как интересный, эмоционально насыщенный и имеющий выраженную перспективу, которая и придает жизни осмысленность.

Локусы контроля - Я и Жизнь, как и в предыдущем состоянии, носят устойчивые средние показатели. Однако неосмысленность прошлого опыта сужает спектр интеграции индивида с объективной реальностью. Это выражается в "приземленности", стремлении делать "как надо", неспособности спонтанно и непосредственно выражать свои чувства, а также в ориентации на трезвость, практичность и рациональный подход к решению проблем.

В данном случае все три временных локуса имеют высокие показатели осмысленности. Данное состояние характеризуется ощущением того, что прошедший отрезок жизни был продуктивным и осмысленным, процесс жизни в настоящем воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный, а осмысленность целей будущего придает всей жизни человека осмысленность, направленность и временную перспективу.

Также данный класс состояния характеризуется высокими баллами по шкале "Локус контроля - Я" и "Локус контроля - Жизнь", ориентацией на ценности самоактуализации, гибкостью поведения, высокой межличностной чувствительностью. Статистические различия между классами. Чтобы увидеть, насколько отличаются образованные нами классы друг от друга, мы подсчитали t-коэффициенты Стьюдента достоверности различия средних попарно между всеми классами, а затем вычислили общий коэффициент различия по формуле:.

Таким образом можно определить "общую дифференцировочную силу" классификации и оценить "расстояние" между ними. При этом t ср может рассматриваться как обобщенный коэффициент Стьюдента. Таблица 3 показывает как далеко находятся друг от друга классы в пространстве примененных тестов. Данные по дифференциации классов с помощью отдельно взятых тестов приведены в приложениях.

Удаленность выделенных классов испытуемых друг от друга. Как видно, наиболее далеко друг от друга отстоят 1-й с низкой осмысленностью и 8-й с высокой осмысленностью классы. В целом значимо далекими от других являются восьмой и пятый "прожектеры" классы. Между отдельными шкалами тестов при попарном сравнении также обнаружено большое количество статистически значимых отличий средних. Разумеется, наибольшее их количество можно насчитать при сравнении с другими восьмого класса.

Наибольшей дифференцирующей способностью по отношению к классам испытуемых с различными смысловыми состояниями обладает патохарактерологический опросник общая сумма t 98, Далее следуют показатели самоактуализации, самоотношения и интернальности, что подтверждает связь между формированием актуальных смысловых состояний и качеством этих характеристик личности.

Наименьшие дифференцировочные показатели демонстрирует 17LF, что неудивительно, поскольку ранее упомянутые опросники диагностируют различные стороны одного конструкта, а интерпретация опросника черт требует профильного подхода. В задачи описанного этапа экспериментирования не входило вносить поправки в теоретические построения относительно психологических характеристик выделяемых классов испытуемых, мы лишь хотели продемонстрировать применимость теста СЖО для диагностики актуальных смысловых состояний.

Таким образом, на основании новой концептуализации и статистических измерений гипотеза о применимости теста СЖО для диагностики актуальных смысловых состояний может считаться подтвержденной. Как было отмечено выше, актуальные смысловые состояния могут оказать серьезное влияние на формирование личности, если станут не актуальными, а "хроническими".

Кроме того что необходимо продолжать уточнять описание психологических характеристик человека, находящегося в определенном смысловом состоянии, предстоит проверить, какие личностные характеристики подвергаются деформации в первую очередь и насколько. Можно предположить, что прежде всего изменяется конфигурация личностных черт, причем изменения происходят в сторону генерализации и сверхгенерализации. Для этого необходимо также решить задачу разделения испытуемых, отнесенных к определенному классу, на тех, кто переживает данное состояние временно, и тех, кто погружен в него полностью, для кого оно стало частью личности.

Несомненно, полезным направлением является изучение формирования актуальных смысловых состояний в различные периоды жизни, а также в различных социальных группах. Статистические различия между классами испытуемых с различными смысловыми состояниями по тесту СМОЛ. Статистические различия между классами испытуемых с различными смысловыми состояниями по тесту УСК.

Статистические различия между классами испытуемых с различными смысловыми состояниями по тесту САТ. Статистические различия между классами испытуемых с различными смысловыми состояниями по тесту ОСО. Статистические различия между классами испытуемых с различными смысловыми состояниями по тесту 17LF. Кемеровский государственный университет Вводится понятие "актуальное смысловое состояние".

Описывается модификация теста СЖО, направленная на диагностику особенностей смыслового состояния личности. На ее основе выделяются типы актуального смыслового состояния, дается их психологическая характеристика с использованием данных по традиционным личностным опросникам.

Публикация осуществляется по согласованию с редколлегией и составителями сборников. Характеризует целеустремленность, наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Определяет удовлетворенность своей жизнью в настоящем, восприятие процесса своей жизни как интересного, эмоционально насыщенного и наполненного смыслом. Содержание этой шкалы совпадает с представлением о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить.

Измеряет удовлетворенность прожитой частью жизни, оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Характеризует представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, контролировать события собственной жизни Я-концепция.

Отражает убежденность в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь, убежденность в том, что жизнь человека подвластна сознательному контролю [8].

Перепроверить данные о валидности СЖО в иное время и в иных условиях. Определить способ отнесения испытуемых к тому или иному смысловому состоянию. Определить, имеет ли смысл эта классификация, т. Определить теоретически то, какие переменные будут отличать испытуемых из разных групп. Проверить, имеются ли статистические различия между группами испытуемых, отнесенными к различным смысловым состояниям, по данным измерений по другим тестам.

Стенайны Субшкалы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ОЖ 81 88 94 99 Выше Цели 27 30 33 35 37 39 41 44 Выше Процесс 22 25 28 29 31 33 35 37 Выше Результат 19 22 24 25 26 27 29 30 Выше Локус контроля - Я 19 22 23 25 26 28 29 31 Выше Локус контроля - жизнь 21 25 27 29 31 33 35 37 Выше. Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 1, 1, 1, 1, 1, 1, 4, 13, 2 2 0 1, 1, 1, 1, 1, 1, 10, 4 3 0 1, 0, 0, 1, 1, 8, 7 4 0 1, 0, 1, 1, 9, 6 5 0 1, 1, 2, 10, 3 6 0 0, 1, 7, 8 7 0 1, 9, 5 8 0 14, 1.

Стабилизация ремиссий при алкоголизме. Тест смысложизненных ориентаций СЖО. Симбиоз и адаптация или автономия и трансценденция: Человек в поисках смысла: Ценностные ориентации личности как динамическая система.

The development of the sense of coherence: Journal for the Study of Interpersonal Processes, , Vol. Measuring meaning in life: The Seeking of Noetic Goals Test SONG: Manual of instructions for the Purpose of Life Test. An Experimental Study in Existentialism: The measurement of happiness: The Relation Between Meaning in Life and the Occurrence of Drug Abuse. Drugs, society and human behavior. What is its Relationship to Happiness, Depression, and Grieving?

An experimental study on the existential aspect of life: Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 2, 1, 2, 1, 2, 3, 5, 18, 1 2 0 1, 0, 1, 0, 0, 1, 9, 7 3 0 1, 1, 1, 1, 1, 9, 6 4 0 1, 1, 1, 0, 10, 5 5 0 1, 2, 3, 13, 3 6 0 1, 1, 9, 8 7 0 1, 12, 4 8 0 14, 2.

Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 0, 0, 1, 0, 1, 1, 4, 11, 2 2 0 0, 1, 0, 1, 1, 2, 8, 4 3 0 1, 0, 0, 0, 2, 7, 7 4 0 1, 0, 0, 1, 9, 3 5 0 1, 0, 3, 8, 5 6 0 0, 1, 7, 6 7 0 1, 6, 8 8 0 17, 1. Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 1, 1, 2, 1, 0, 1, 4, 12, 2 2 0 1, 1, 1, 0, 1, 1, 10, 4 3 0 1, 1, 0, 1, 1, 8, 7 4 0 2, 0, 1, 1, 9, 6 5 0 1, 1, 3, 11, 3 6 0 0, 1, 6, 8 7 0 2, 9, 5 8 0 15, 1. Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 1, 1, 1, 1, 1, 1, 5, 15, 2 2 0 0, 0, 1, 0, 1, 1, 9, 5 3 0 0, 1, 0, 1, 1, 8, 6 4 0 1, 0, 1, 1, 7, 7 5 0 1, 1, 3, 10, 3 6 0 0, 0, 6, 8 7 0 1, 9, 4 8 0 15, 1.

Группа 1 2 3 4 5 6 7 8 Сумма Ранг 1 0 1, 0, 1, 0, 0, 0, 1, 7, 5 2 0 1, 1, 1, 1, 1, 2, 11, 1 3 0 1, 0, 0, 0, 1, 7, 6 4 0 1, 0, 0, 0, 8, 4 5 0 1, 0, 1, 8, 3 6 0 0, 0, 6, 8 7 0 1, 7, 7 8 0 10, 2. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов Серый А. Осмысленное отношение к профессиональной деятельности как условие развития профессионально-значимые качества психологов-практиков Серый А. Структурно-содержательные характеристики системы личностных смыслов Серый А.

Интерпретация теста СЖО Леонтьева и ЛК Ксенофонтовой

Смысловые аспекты переживания кризиса социальной идентичности при вынужденной смене жизненной ситуации Яницкий М. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии.

Осмысленность прошлого результативность жизни. Осмысленность настоящего удовлетворенность процессом. Осмысленность будущего наличие целей.



Коментарии:

Кемеровский государственный университет Вводится понятие "актуальное смысловое состояние". Схема по которой рассчитали Вы, это для шкалы ОЖ, в нее всходят все 20 вопросов.